Pedagógus
Üdvözöljük!
Meixner módszer alapján több, mint 16 éves tapasztalattal a diszlexia, diszgráfia megelőzésében, játékos iskola előkészítést tartok Érden nagycsoportos óvodásoknak. 20 éve tanítok kisikolásokat Budapesten egy belvárosi, két tannyelvű általános iskolában. A személyes tapasztaltaimat felhasználva egészítem ki az óvoda iskolaelőkészítő munkáját, hogy ezek az esetleges részképesség hiányok az iskolában már ne okozhassanak lemaradást.Iskola előkészítés
Az iskolában tanított hagyományos olvasástanítási módszerekkkel, a feszített betűtanítási tempóval csak azok a gyerekek bírkóznak meg sikeresen, akiknél részképesség zavar nem áll fenn.
Az a tendencia, hogy évről évre egyre több az olyan készséghiánnyal iskolába érkező gyermek, aki
- küzd a téri tájékozódás zavarával,
- anyanyelvi gyengeségei vannak,
- akiknél nem jól funkcionál a beszédmotorika.
Egy egy gyereknél gyakran többféle készségterületen mutatkozik hiányosság.
Az egyes részképesség hiányokból olvasás, írás tanulás problémák adódnak.
Rendelkezésre áll egy évnyi idő a prevencióra.
A foglalkozások célja
- felszámolja az előforduló készséghiányokat,
- megfelelő szintre hozza és kiegyenlítse az iskolába kerülő gyermekek eltérő készségszintjét,
- legfontosabb pedig, hogy kialakítsa az írás, olvasás és számolás előfeltételeit.
A foglalkozásokról
- egyéniesített kiscsoportos formában zajlanak.
- az egyénre szabott differenciálás szért szükséges, mert a gyerekek eltérő képességekkel, készségekkel rendelkeznek.
- az egyéniesített kiscsoportos foglalkozásokon a gyerekek a készségszintjükhöz igazított feladatokat kapnak
- rövid, cselekvésbe ágyazott, játékos feladatokkal valamennyi érzékszerv bevonásával az alapkészségek megszilárdítása történik
- azoknál a gyerekeknél, akiknél figyelemzavar áll fenn, a gyorsan váltakozó feladatok megakadályozzák, hogy kiessenek a tanulási helyzetből
- vannak gyerekek akiknél a szókincs aktivizálása és a verstanulás nehézséget jelent. Gyenge a kifejezőkészségük, korlátozott a beszédértésük
- A szókincs felidézése a passzívból és az aktív szókincsbe emelése nehézséget jelent
- a nyelvi grammatizmusok helyes használatát képpel, szöveggel, cselekvéssel gyakoroljuk
Összegezve
A tanulási zavar megelőzése fontos
- az ikolai kudarcok megelőzhetőek
- időben közbelépve megelőzhetjük a diszlexiát, diszgráfiát
- elkerülhetjük, hogy magatartási probléma alakuljon ki.
A fejlesztés területei
I. Olvasási készség fejlesztése
Téri tájékozódás / térirányok, testséma/
Síkbeli tájékozódás /oszlop, sor, vonalköz/
Domonancia, szöveg, mese utánmondása, szövegemlékezet fejlesztés
Vizuális emlékezet, kép megfigyelése, lerajzolása
Figyelemfejlesztés, tartós figyelem, látásfejlesztés /alak-háttér, alak-állandóság, rész-egész/
Nyelvi fejlesztés /tiszta artikulásció, magán-mással hangzók képzése, szókincsbővítés/
Rokon és ellentétes értelmű szavak, főfogalom szerinti csoportosítás
Szótagolás, ritmizálás
Anyanyelvi grammatizmusok /helyes ragozás, névszói tartozékok/
II. Grafomotoros fejlesztés
Feladata, elsajátitani a jó ceruzafogást, az alkar egyenletes mozgását balról jobbra összekapcsolva a kéz finom írómozgásával.
Olyan játékos vonalvezetési gyakorlatok amik fejlesztik a balról-jobbra írást, a grafikus készséget.
Elősegíti az egyvonallal történő lendületes vonalvezetést.
III. Számolási készségfejlesztés
Biztos számfogalom kialakítása 6-os számkörben
Elszámlálás és megszámlálás, számjegyek képe, számkép-korongkép egyeztetetés
Mennyiség fogalma /több-kevesebb, egyenlő, kisebb-nagyobb, több lett, kevesebb lett/
Képről történet olvasása /elvettem, hozzátettem/
Tárgyak, személyek, alakzatok szétválogatása két vagy több szempont alapján
Sorszámlálás, sorozatalkotás tárgyakkal